本網訊（記者 吳麗娟 攝影 袁媛 ）當生成式AI掀起教育數(shù)字化轉型浪潮，如何構建智能技術與教學場景的深度耦合模式？怎樣設計可落地的“人工智能+教育”創(chuàng)新方案？如何通過跨界、跨區(qū)、跨線協(xié)同發(fā)展解構AI時代產教融合新范式？4月1日，由吉利學院、吉利（四川）創(chuàng)新中心主辦，智能科技學院承辦的AI時代下“三個校園”建設研討會在四川成都舉行。研討會直擊教育數(shù)字化轉型痛點，匯聚教育界與產業(yè)界智慧，圍繞“AI+高等教育”主線，共同探討AI時代下“三個校園”建設的教育理念與實踐路徑。研討會由智能科技學院副院長郭濤主持。

國家級教學名師、教育部高等學校大學數(shù)學課程教學指導委員會副主任、電子科技大學黃廷祝教授，浙江吉利控股集團創(chuàng)新中心首席科學家顧鵬云，東莞理工學院電信工程與智能化學院院長胡耀華教授，成都拱鼎科技有限公司軟件產品高級經理王玨，電子科技大學自動化工程學院郝家勝副教授應邀作專題報告，通過學界與產業(yè)的深度對話，探索構建AI時代產教融合教育新生態(tài)。

前瞻三個校園 解碼教育創(chuàng)新邏輯

馬常松副校長在研討會致辭中表示，在全球經濟社會深度變革與人工智能快速迭代發(fā)展的背景下，吉利學院深入踐行李書福董事長提出的“跨界校園、跨區(qū)校園、跨線校園”教育理念，通過教育模式的創(chuàng)新與變革，破解傳統(tǒng)教育與產業(yè)需求脫節(jié)的難題，積極探索高等教育在新時代的全新發(fā)展路徑。馬校長進一步指出：“在‘三個校園’建設中，我們必須回答好三個問題：怎樣在技術維度破解數(shù)字鴻溝實現(xiàn)技術普惠，在價值維度堅守教育本質實現(xiàn)育人初心，在制度維度打造合理的質量保障體系。這些問題正好是本次研討會關注的焦點。”他希望與專家學者攜手，以“跨界”打破壁壘，以“跨區(qū)”連接世界，以“跨線”融合虛實，共同構建一個更加開放、多元、高效的教育生態(tài)體系，推動教育創(chuàng)新與高質量發(fā)展。

研討會上，還舉行了吉利學院與吉利（四川）創(chuàng)新中心企業(yè)專家聘任儀式，吉利創(chuàng)新中心首席科學家顧鵬云、吉利創(chuàng)新中心及拱鼎科技軟件開發(fā)專家韋安陽、吉利創(chuàng)新中心物理引擎開發(fā)專家洪迪峰、成都拱鼎科技有限公司算法工程師李昭華、物理引擎開發(fā)主任工程師陳鵬、軟件產品高級經理王玨等行業(yè)精英受聘為學校企業(yè)導師。他們將全方位融入學校的人才培養(yǎng)、課程建設、師資隊伍、科研創(chuàng)新、實踐教學等關鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)企業(yè)深度參與教育教學全過程，學校緊密對接企業(yè)生產經營與技術創(chuàng)新需求的“雙向奔赴”，為學校高質量發(fā)展提供有力支撐。

聚焦教學改革：AI賦能回應時代命題
 

以“AI時代課程教學主動變革”為主題，國家級教學名師、教育部高等學校大學數(shù)學課程教學指導委員會副主任、電子科技大學黃廷祝教授作首個專題報告。他從人工智能教育和人工智能技術賦能教學的概念切入，詳細闡述了生成式人工智能的發(fā)展背景和應用場景，探討了生成式人工智能對未來教育產生的深刻影響，分享了運用中國大學MOOC智慧課程平臺、出版交互式《線性代數(shù)》數(shù)字教材、推動課堂教學變革等方面的路徑探索和具體實踐。黃教授指出，生成式人工智能的迅速演進和發(fā)展，正在帶來科研范式的變革，或將深刻改變未來教育形態(tài)。高校教師要積極擁抱人工智能，主動變革，加快推動人工智能技術賦能教學創(chuàng)新。關鍵就是要回歸教育的本質，更加關注以人為本，注重學生的能動性，尤其要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考與批判思維能力，實現(xiàn)“人-機”協(xié)同互補。

深化產教融合 破解人才培養(yǎng)“提質密碼”

浙江吉利控股集團創(chuàng)新中心首席科學家、博士后導師顧鵬云圍繞“打造校企合作和產教融合新生態(tài)——科產教人深度融合發(fā)展新質生產力”作專題報告。報告從技術變革的四大工業(yè)革命和教育四次范式革命談起，剖析了當前汽車行業(yè)對人才的需求與教育現(xiàn)狀的差距以及教育界與工業(yè)界對工科教育的新共識。他強調，在當前產業(yè)轉型升級的關鍵時期，深化產教融合、加強校企協(xié)同已成為培養(yǎng)高素質應用型人才的核心路徑。要積極構建“跨界校園+跨區(qū)校園+并行校園”生態(tài)，利用AI、元宇宙等技術重塑工程教育，形成“軟件+平臺+課程+教材”綜合解決方案，以“科產教人四鏈融合”推動人才從適應到引領產業(yè)變革。 

成都拱鼎科技有限公司軟件產品高級經理王玨在《工業(yè)軟件開發(fā)賦能制造業(yè)數(shù)字化轉型》報告中，聚焦前沿趨勢，從自主工業(yè)軟件開發(fā)面臨的五大挑戰(zhàn)出發(fā)，探討了工業(yè)軟件提升制造業(yè)數(shù)字化轉型的關鍵路徑。他表示，工業(yè)軟件作為制造業(yè)數(shù)字化轉型的核心驅動力，正在重塑生產流程、優(yōu)化資源配置并提升企業(yè)競爭力。要積極推動工業(yè)軟件與人工智能融合，培養(yǎng)具備跨學科知識和實踐能力的復合型人才，支撐工業(yè)軟件開發(fā)與應用。

東莞理工學院胡耀華教授以《集聚資源 服務產業(yè) 協(xié)同育人——東莞理工學院建設國家級現(xiàn)代產業(yè)學院的探索與實踐》為主題，聚焦平臺搭建、人才培養(yǎng)模式探索、校企共建課程教材等多個維度，通過中興通訊學院、粵港機器人學院、西門子智能制造學院三個產業(yè)學院建設案例，詳細闡述了東莞理工學院特色產業(yè)學院的建設思路和實踐成效。

電子科技大學自動化工程學院郝家勝副教授作了題為“基于昇騰的人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索”的主題報告，分享了“課-訓-賽”的產教融合AI人才培養(yǎng)新模式探索以及取得的初步成果，重點介紹了基于昇騰AI基礎軟硬件平臺，創(chuàng)新建設AI實驗平臺，賦能人工智能課程建設、推進四川省人工智能學院建設的成電實踐。他強調，產教融合是課程改革與新時代人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效途徑，需要校企結合、主動融合，需要擁抱生成式AI，主動變革，賦能課程建設，助力AI實戰(zhàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

吉利學院智能科技學院院長袁丁教授以“Ai賦能的‘三個校園’建設及應用型人才培養(yǎng)”為題，分享了吉利學院智能科技學院依托吉利控股集團產業(yè)優(yōu)勢，堅持“智能+汽車”特色，打造“需求牽引-專業(yè)重構-課程革新-師資升級-實踐強化”的閉環(huán)培養(yǎng)體系，通過學校-產業(yè)深度融合、地區(qū)-校區(qū)資源整合、線上-線下智慧融合，多維度培養(yǎng)適應工業(yè)互聯(lián)網發(fā)展、滿足企業(yè)數(shù)字化轉型和汽車“新四化”發(fā)展需要的高素質應用型人才的探索與實踐。

“三個校園”理念的提出，正是以教育之“變”回應時代之“問”，在AI浪潮奔涌的今天，傳統(tǒng)教育的“圍墻”正在瓦解，唯有主動求變、勇于創(chuàng)新，才能實現(xiàn)換道超車。此次研討會不僅是對教育本質的深度挖掘與剖析，更是對未來教育戰(zhàn)略的積極探索。吉利學院作為吉利控股集團舉辦的應用型高校，始終以服務產業(yè)需求為己任，以數(shù)字化改革為引擎，積極探索和嘗試“三個校園”建設的實施路徑，將人工智能技術融入教育教學全要素、全過程，構建產教深度融合的數(shù)字化教育新生態(tài)，努力為新時代人才培養(yǎng)貢獻“吉利方案”。